Едно изследване в рамките на ЕС  миналата година отчете категоричния резултат, че едва ли не българските младежи  са най-неграмотните на Стария континент. След тази фамозна констатация стана популярно, де що има чиновник и журналист в БГ, да се упражнява в разсъждаване по темата.
       Даже Министърът на образованието се включи по нея и то няколко пъти. В различни медии и по  официални форуми  най-заклеймени от него  бяха професионалните гимназии за качеството на обучението си.
       Разбира се, нито за момент никой отговорен фактор не си зададе риторичен въпрос относно следния ПАРАДОКС :

      - Как, след като,  около 96% от зрелостниците дори в т.н. професионални гимназии успяват да си вземат матурите по Български език и литература, та как след подобен факт, можем да казваме, че видите ли, тези младежи са неграмотници? Нали най-сериозния тест, изпит, атестат и т.н., който държавата поставя  като изискване за зрелост  пред тях е имено тя - Матурата?
Значи така, хем си вземат матурите учениците, сиреч покриват нормите на грамотност, хем са неграмотни. Не е ли върхът на лицемерието от страна на образователната система да твърди това?
       - Като добавка към горното е и това - Образователни чиновници непрекъснато се тюхкат,че успехът на учениците  по български в професионалните гимназии бил нисък. Не стига, че същите тези умници са решили в тези училища да има 1 час български , ами и сега успехът бил нисък. Ама вие какво, при 1 час български на седмица да не искате да станат отличници, а?

И коментирах. Но това е потресаващо. Като неадекватност към света и като цинизъм.

Първия от тях - успеваемост на държавния изпит и недоволство на държавата в лицето на министъра от нивото на грамотността, намира логично обяснение в предположението, че министъра не смята за обективни оценките, които учителите поставят на учениците, било то в състава на комисии по матурите. Оценъчните критериите и отношението на учителите не са нещо, което министъра може да промени с магическа пръчка, за да си обясняваме разминаването единствено с лицемерие.

По второто за тюхкането - и аз не мога да понасям тюхкането като универсално отношение, на нека признаем, че в определена доза тюхкането би могло да бъде и двигателят на необходимата промяна, конкретно в случая би могло да означава настояване за повече часове. Следователно, проблема може да се окаже друг - непоследователността или противоречивостта (ако едни и същи настояват за намаляване на часовете и в същото време се тюхкат), а не лицемерието.

Казвам го не за да се намирам на приказка, а за да обърна внимание, че проблемите трябва да се посочват по-точно и да се насочва критиката където може да стигнем до решение, иначе само се дразним, и привикваме към безплодни разправии, което затвърждава и увековечава реакциите ни на неудачници.

аз пък не разбирам твоя апостроф.
Там е работата, че оценките на учителите не се разминават със средния успех от матурите. Това е факт.
Освен това - Матурата е форма, чрез коята държавата проверява дали са изпълнени изискванията й за грамотност.
В огромния си брой учениците я вземат. Следователно - покриват нормите и са грамотни.
След всичко това, как можеш като министър да излезеш в медиите и да твърдиш обратното - че не са?

Сърцето ми е изпълнено с любов към ближния и искам да я споделя.

Имаш си блог - преподавай там. Аз мога да намина ако се обадиш и да дам ценни коментари.

ПП Много ти е дълъг никът. да не е нещо "камуфлаж"?

Може - ако различните оценки (на бизнеса и международните) противоречат на учителските. Щеше ли да бъдеш по-доволен, ако министъра адвокатстваше на училищната подготовка срещу всички недоволни от нея? Това би значело, че всичко е цветя и рози, но какъв е смисъла да го вярваме?

Маскировка и култура, знаеш как е.

обща култура /т.е. това, което се визира като грамотност/ от масата западняци. Но определено може би започваме да се приближаваме към тях.

Говориш за професионални училища. И на запад ги има. Но там никой не държи обучаемите и завършващи ги да могат да пишат академични есета, да познават из основи правописа и граматиката на родния си език и да ползват 12 000 думи в ежедневния си речник, и пр. Важното е да са овладели занаят, който да ги храни. У нас лошото е, че зрелостниците в проф. училища не са овладели никакъв занаят - в това е проблемът според мен... Това с неграмотността е хвърляне на прах в очите. Грамотни са си ни младежите!

относно резултатите от статистиката за неграмотността при младежите си мисля, че малцинствените групи (най-вече ромската) допринасят най-много.

мисля, че ти просто не си прочел статийката ми.
Не става въпрос за разминаване на оценките на учителите ( матурите не се правят от тях , а от Министерството) и на външните оценители.
В моя текст става въпрос за разминаване на оценките на един и същ човек.
Не може сутринта да му кажеш на зрелостника - ти издържа матурата, ето ти диплома, грамотен си. А същия ден вечерта същият този министър, който персонифицира Системата да излезе по някоя ТВ и да каже :
"Абе днешните ученици са наистина неграмотни!"
Никой обаче не го апострофира - като са неграмотни, защо издържаха ТВОИТЕ МАТУРИ, А???

аха, знам разбира се.

Точно казано, така е.
В Германия има дори средни училища от типа на предишните наши ПУЦ.
Те са за абсолютните аутсайдери, но ги учат на занаят.

Така е Ели.
Права си. :)

Съжалявам, че не съм открил първоизточника на информацията.
За мен е редно да се обясни подробно на какво се базират тези оценки и какви са конкретните показатели. Иначе си остава просто "чесане на езиците". На всички нива. И всеки си тълкува както му е угодно.

тази "информация" беше преекспонирана. Жалкото е, че вместо да се приеме критично, ние в типичен наш стил я разнасяме като папагали.

Напротив, прочетох я внимателно и я разбрах точно така, затова ти дадох обяснението си, без разбира се уговорката, че това е станало в един и същи ден и, че зрелостникът е бил целевия обект на едноличното отношение на министъра, защото в постинга не казваш подобно нещо.

ти нали си чел "Котешка люлка" на Вонегът? ;)))
Ако трябва, после ще пояснявам, но предполагам,че вече си се сетил какво имам предвид :)
Поздрави!

Часовете по английски в някои училща са повече от часовете по български. Защо ли не отменят матурата по български и да въведат матура по английски?

Ще се радвам, ако поясниш
Поздрави!

В пъти повече, в пъти...

Ето един смислен постинг от теб. Ако продължаваш в същия дух, ще спечелиш не само ти, а и всички останали.

И освен това по български ги занимават с глупости. Пропускат важни неща, а дъвчат баналности. Да не говорим, че най-добрите образци на нашата и световната литература изобщо не се разглеждат.

децата ни са не само умни и грамотни, в много отношения са направо гениални, а препратката ми е към двамата герои от романа- брат и сестра близнаци, които се правят на идиоти пред външния свят, но всъщност са невероятно интелигентни :)
Аз лично не приемам някакви европейски чиновници да съдят за нивото на грамотност на нашите деца. Това е:)

от какви хора се творят учебниците и учебните програми.

Нашите деца са най-умни не само в Европа .От Европа освен да ни плюят друго не умеят.В нашите училища товарят децата още от 1 клас, във 2 вече учат таблицата за умножение,а в Холандия и Англия учат умножение във 6-7 клас.

като стажантка, писах на едно цигане 3-ка по милост, защото си беше написало името без грешка на иначе празния лист за контролно. Оттогава ме мъчи съвестта дали постъпих правилно.
Не за цигането, а за това, че не станах учителка.
:-D